De acuerdo a las exigencias del programa, se entrega un documento de manera oficial a la espera de una comunicación ofical para realizar cualquier modificación de esta parte del proceso.
domingo, 16 de septiembre de 2007
Anexo 3: Copia de carta entregada el 22 de Febrero, de sugerencia de posibles jurados para el proceso de sustentación
En esta carta es eviente y claro que se estan sugiriendo posibles jurados por el grado de idonediad en el momento de evaluar un proyecto de esta naturaleza, y en ningún momento se esta reunciando al derecho que tiene Victor Albarracín tutor del proyecto de grado a formar parte del proceso de valoracion del mismo.
Argumento utilizado a convienciencia por la Universidad en el momento de cuestionar la deliberada eliminacion del tutor en este proceso.
Argumento utilizado a convienciencia por la Universidad en el momento de cuestionar la deliberada eliminacion del tutor en este proceso.
Anexo 4: Carta entregada el 22 de Febrero
Donde aviso que desde el día 22 de Febrero hasta el día 7 de Abril me encontraré fuera de la ciudad por asuntos laborales y solicito que cualquier información relacionada con el proceso de sustentación sea comunicada via correo electrónico.
Lo único que recibo son los aplazamientos sin ser comunicados los motivos de estos.
En esa instancia podrían haber sido comunicados cuestionamientos con respecto al texto que presenté a la facultad como sucedió con el estudiante Kevin Simón Mancera, sin embargo nada se menciona al respecto ni en este lapso de tiempo ni durante la sustentación sino hasta el día de entrega del Acta de Evaluación.
Lo único que recibo son los aplazamientos sin ser comunicados los motivos de estos.
En esa instancia podrían haber sido comunicados cuestionamientos con respecto al texto que presenté a la facultad como sucedió con el estudiante Kevin Simón Mancera, sin embargo nada se menciona al respecto ni en este lapso de tiempo ni durante la sustentación sino hasta el día de entrega del Acta de Evaluación.
Anexo 5: Copia de correo electrónico con fecha 26 de Marzo, aplazando fecha de sustentación
Sin otro particular, informandome por recomendación pero sin manifestar en documento oficial los motivos del aplazamiento.
Anexo 6: Copia de correo electrónico con fecha 27 de Marzo, aplazando fecha de sustentación
Sin otro particular, sin mencionar en documento oficial de la facultad los motivos, en los que en mi condición de estudiante estoy en derecho de conocer.
Anexo 7: Copia de correo electrónico con fecha 17 de abril, confirmando fecha y lugar de la sustentación
E-mail del cual no hay copia para el tutor del trabajo Victor Albarracín
Anexo 8: Transcripción de grabación en video de sustentación realizada el miercoles 18 de Marzo de 2007
Esta transcripción, fue realizada teniendo en cuenta que faltan 5 seg del comienzo de la sustentación mientras se alistaba la cámara y cerca de 20 segundos al final por haberse terminado la batería de la camara, se señalan los fragmentos donde no se entiende claramente lo que se dice. Aclaro que estos baches no superan los 3 segundos.
Se hizo de tal manera que aparecieran reflejadas en el texto las palabras de quienes intervinieron sin interpretaciones ni alterciones de ningun orden.
A la sustentación asistieron aparte de los jurados, el tutor y la alumna las siguientes personas:
Kevin Simon Mancera
Edwin Sanchez
Lorena Espitia
Paola Ruiz
Transcripción de grabación en video de sustentación
Miércoles 18 de marzo
Centro comercial Salitre Plaza
10:00 am
Natalia:…Complicada y atemorizante, pensando en eso, ehhh el 31 que estuve acá hasta la fecha pues no había vuelto al centro comercial y me parece que es la oportunidad de hablar del proyecto y para cerrar un poco como ese ciclo, hacerlo acá, simplemente, no existen objetos, no existe emmm…. Algo mas allá de lo que he escrito (no se entiende).es como una charla tranquila alrededor de eso, es lo que me parece mas coherente pues con lo que estuve haciendo acá; de alguna forma estuve expuesta un mes y esta es otra forma de también estar expuesto.
Sylvia: Y podríamos pensar que antes de iniciemos nosotros como con preguntas podrías como de nuevo nooo… repetir lo que ya has dicho de tu trabajo, de hecho lo escribiste diariamente, sino de pronto de lo que tu quieras como ampliar, nuevamente digamos como personalmente que estamos acá compartir con nosotros algo de tu experiencia, como que tu nos relates, nos interpretes o nos des a conocer otras cosas como que nos amplíes la información que tienes para que después empecemos con la charla, el intercambio de preguntas, escuchar otros detalles sobre tu proyecto.
Natalia: pues de alguna manera creería que podría extenderme muy poco, porque esta consignado… las vivencias de todos los días en el blog y la reflexión en torno a eso pues en el momento en que pasé el texto, sin embargo viendo un poco como la distancia de un mes, como llegando hoy y viendo que los vigilantes no son los mismos que el espacio es diferente que han cambiado algunos locales como que hoy es aún mas ajeno el lugar a mi, pasa algo raro con el hecho de estar hoy en el centro comercial d haber dejado pasar como ese tiempo, pero realmente lo que tenía que decir con respecto al lugar, con respecto a lo que sucedió, con respecto a cual era mi intención, creo que si ha sido consignado, no se si de pronto hay falta de claridad si hace falta hacer algunas aclaraciones.
Sylvia: O sientes que ya está todo consignado digamos en todos tus e…. todos tus documentos, porque no nos empiezas a contar de lo que estas hablando ahoritica de que hoy es una experiencia distinta. Como nosotros no convivimos contigo, de pronto Kevin que te visitó, Edwin que te visitó, (mirando a Paola) yo no me acuerdo haberla visto a usted mencionada como visitante o como acompañante (risas), Víctor también estuvo, y los otros personajes que te encontraste tu y que nos son familiares; y de lo que tu estabas diciendo hoy, que hoy encuentras una experiencia distinta porque no empezamos con eso, que es? Que es?...
Natalia: Es precisamente lo que sucede con este lugar porque está cambiando todo el tiempo, encontré ciertas cosas que permanecían durante el tiempo que estuve acá, durante el mes de diciembre, las personas que permanecían en el lugar que yo no sabía, y que a simple vista o viniendo un para de días yo no me habría dado cuenta, pero…. Precisamente hoy lo que se evidencia es que al ver que cambian las personas que trabajan acá es que es un lugar transitorio en todo sentido no solo por las personas que vienen a comprar pues visitan un momento y se van sino también las personas que permanecen mas tiempo en el lugar pues también es como un lugar de paso en cierta medida y eso es lo que cambia la cosa, por eso hoy es como completamente diferente.
Sylvia: Entonces digamos que… eh… haber… (Silencio) para ti que fue como lo mas difícil que tuviste que enfrentar tu hablabas de… digamos de una ansiedad hablabas de una soledad, hablabas de un aburrimiento pero para ti que fue lo mas difícil de sobrellevar durante ese mes de… de vivencia aquí.
Natalia: mm yo no se si hablar en esos términos de… lo mas difícil, pero creo que fue lo mas interesante que se
Paula: Yo tengo una pregunta también en relación con esa ansiedad que surgió como en la lectura del texto, no se si tu intención era que uno leyera el texto en reversa como del treinta y uno Patras en todo caso así lo hice yo, la primera vez que tu mencionas esa ansiedad sucede en el 15 de diciembre es decir en la mitad eh…. Y en la segunda lectura pues salta a la vista que es la única vez que lo mencionas, no lo haces antes y no lo volviste a hacer después y yo no pude evitar preguntarme si tu lo definiste tan precisamente como este es el sentimiento que surge de esta experiencia que me imagino debió ser terriblemente dura porque eran jornadas larguisimas durante muchísimo tiempo em… porque eso no volvió a aparecer porque si la intención era como experimentar cual es la sensación porque solamente sucede como en ese instante y nunca más?
Natalia: Pues no es tanto como que sucediera en ese instante de hecho ya había sucedido anteriormente pero cuando lo señalo, recuerdo que me refiero particularmente a que las cosas como que empiezan a existir o uno empieza a tener conciencia en la medida en que las nombra, eso sería por una cosa particular fue la visita de víctor, cuando me menciono como un termino que pudo reflejar lo que realmente estaba sintiendo que era angustia y por eso fue preciso en ese momento como ese señalamiento de que si había existido que alguien lo nombra o que utiliza un termino pues que puedo no digerir pero si decir si eso es lo que estoy sintiendo y eso sigue hasta el ultimo día y de hecho el último señalo como es mas palpable eso, el ultimo día que fue el 31.
Silvia: Preguntaba lo difícil en el sentido de que… en el blog igual yo también hice la misma lectura, preferí leer de atrás para adelante, inclusive para mi fue como un agrado, un acierto porque siendo el 31 el último día, viendo el tono en el que tu te empiezas a referir al lugar los personajes que uno no sabe si (no se entiende) que son esos lugares, comienza uno a hacer una construcción de lugar de atrás para delante de cómo se fueron dando las situaciones, entonces a lo que me refiero con dificultad, es que empieza uno a ver como una situación de transición de tiempo, o sea no solo la cronología del 31 al primero sino la transición de tu estado (…) de conocimiento de ti misma (8:19),entonces pensaría que para mi como lector de tu proyecto hubo una gran satisfacción de que en los últimos días o el los últimos momentos yo diría que de la mitad para adelante, tu empiezas a hacer una descripción del estado de la relación que tu construiste acá y no como al comienzo que es como una angustia, por eso quería hablarte de la dificultad como tu te veías al comienzo enfrentada a una situación de que tenias tantas hora, ¿Qué voy a hacer? Y al principio era una situación como de poder llenar los renglones por decirlo así: hoy estuve acá, estuve allá y visite estuve en el otro y después uno empieza a ver que ya no es la narración de donde estuve de cómo pase el tiempo sino es lo contrario es la construcción de afectación con el lugar y eso me llevaría a hacerte la pregunta o sea tu hablabas que los centros comerciales quiero nombrar tus palabras exactas e… tu decías que los centros comerciales … ahora no lo encuentro, eran tus palabras, lo que yo quería era como… a veces hay un estado de dificultad en el sentido de que hay un momento como de desespero que son como dos días no mas, en que tu estas como.. Tú expresas un desespero una angustia, un aburrimiento, una cosa tediosa, tú haces como el momento como de estallido y después ¿Qué pasa? Que hace que eso no se vuelva como a… en el sentido de la afectación de cómo te está afectando a ti, o sea yo lo que siento es que hay como puntos suspensivos como si hubiera una cosa intermitente o sea no es continuo, o sea a eso era a lo que quería llegar o sea tu hablabas de una relación de cómo pasan los días al comienzo luego al final ya uno ve que eso no importa, todo lo contrario has logrado afectar el lugar y has logrado afectarte a ti dentro de lo que permaneciste acá y de las relaciones que construiste en el lugar y precisamente señala entonces la pregunta es: ¿tú cambiaste digamos tu definición de lo que tu considerabas este lugar de paso frente a la angustia que tu presentabas tu decías que cuando estabas depresiva o estabas sola tu recurrías al centro comercial como para evadir esa situación que tu misma sabías que no se puede porque son personas anónimas, eso cambio en ti esa construcción personal de lo que tu estas hablando de la afectación? De que este era como un lugar como un santuario para ti? Ahora que lo habitaste como te enfrentarías a un centro comercial frente a esa…
Natalia: creo que hay como dos partes ahí cuando escogí este lugar también es a lo que te refieres, es porque yo tengo como cierto cariño y cuando yo estoy sola me voy para un centro comercial, pero no precisamente porque sea un lugar acogedor… o sea mi posición…
S: No todo lo contrario
N: Yo soy conciente de eso y en el momento en que ahora no… no me dan tantas ganas de ir a un centro comercial, emm… pero creo que esa posición frente al centro comercial, pero la cosa es que un o ya tiene mas elementos de conocimiento de un lugar, cualquier persona puede decir que un centro comercial no es para estar mucho rato, como que cualquier persona podría decirlo pero después de haber pasado un mes y de haber tenido esa experiencia y de haber pasado por esos altos y esos bajos y poder mirar con otros ojos el lugar, se trata de tener mas conciencia del lugar simplemente eso; el centro comercial de hecho nunca va a ser un lugar agradable, de hecho cuando yo decía que me iba a los centros comerciales cuando estaba sola no era porque realmente fuera un lugar agradable sino que escomo una decisión extraña ahí como estoy sola pero no estoy sola pero no era por que encontrara un refugio no lo siento ahora de esa manera y creo que nunca lo sentí, solamente en lo que cambia es que tengo mayor conciencia de un lugar y eso es precisamente como… la permanencia en ese espacio era como una forma de conocimiento una forma de convertirse en un punto de tensión que era como una intención inicial pero como que todo lo que sucedía alrededor de eso… como llegar a dejarse afectar por el lugar conocer el lugar de otra manera eso fue como lo relevante. Y hay algo que tu señalas de los textos al principio que eran como mas descriptivos cuando hacía listados de cosas o cuando escribía hoy fue a comer eso solamente como era necesario ese momento era como el tiempo necesario para comenzar como a identificar… o sea el afán mío al principio era como voy a la panamericana, después hacía como itinerarios como voy a ver película y duraba como una semana yendo a ver películas hasta que se me agotaba la cartelera, eh… mirando como hacia para comer algo y que no me saliera tan caro.. eh… y era como ese proceso de exploración de encontrar como los lugares mas calidos y mas fríos en los que iba a permanecer mas o menos tiempo, era como un periodo de exploración del lugar por eso era como mas descriptivo.
Giovanni: ¿Sabías que ibas a hacer esto desde el principio o ni siquiera tenias idea que ibas a visitar el centro comercial?
N: Había una sola cosa clara pero bastante vaga y era que quería permanecer un tiempo prolongado en un lugar y convertirme en un punto de tensión, eso tenia que ver con una experiencia anterior en una clase, pues en la de artes del tiempo que había sido cerca de una estación de transmilenio y solo en doce horas como que había generado cosas interesantes … y como que solo tenía eso claro deje la cosa muy abierta y como que solo hablaba de posibilidades de lugar como edificios estatales como centros de policía o centros comerciales, habían como muchas posibilidades desde el momento en que pasé el proyecto hasta el momento en que tenía como el lugar empecé a mirar ciertos lugares y encontré unos que eran como predecibles, teniendo en cuenta el contexto en que nos encontramos si me paro un día completo en un CAI o voy todos los días a un CAI veinticuatro, doce horas ya se sabe lo que va a pasar… está resuelta la cosa, conectando la cosa como con lugares mas cercanos o cuando uno empieza a pensar en lugares cercanos encuentro los centros comerciales y este particularmente y así ya tenía como el lugar, otra cosa que tenía clara cuando llegué a este lugar era que no quería hacer nada mas que habitarlo, pero el resto de cosas se van dando sobre la marcha, uno no puede predecir todo, entonces se sale como de control, otra cosa que empecé a establecer cuando ya estuve como habitando el lugar, era… siendo que este es un lugar de consumo… hay como muchas teorías, como muchas cosas que han escrito acerca del consumo y los centros comerciales; la idea era entrar dentro de la dinámica del centro comercial, si me interesaba habitarlo para convertirme en un punto de tensión, para conocer el lugar, si empezaba a hacer resistencia al consumo la cosa ya se iba para otro lado, entonces era como estar en el lugar, estar dentro de las normas del lugar.
G: Pero a usted no le interesaba nada de lo del consumo, lo que le interesaba era mas (16:27) hacerlo habitable.
N: Por eso tomaba esas decisiones de no voy a resistirme porque se iría como para otro lado me interesaba habitarlo, como habitarlo con toda, viviéndolo, utilizando los servicios que presta convirtiéndolo en algunos momentos como en lugar donde me visitaban, donde conocía gente, donde hacia a veces reuniones como de trabajo, ese tipo de cosas
S: Siguiendo esa misma idea en el sentido en que tu hablas de un punto de tensión, esa tensión que generabas tu frente a quienes vigilaban el centro comercial, frente a los vigilantes, frente a los dueños de los diferentes locales… entonces, pero por otra parte tu hablas de que los centros comerciales no son sitios agradables, los centros comerciales son lugares de paso, entonces porque afirmar esa posición tuya de que por ejemplo tu te sentías la anfitriona cuando te venían a visitar?
N: El centro comercial, en mi experiencia en el centro comercial con los momentos como difíciles, también tuve cosas muy buenas y cosas inesperadas como pode establecer una relación mas allá del saludo como comenzando con ciertos gestos y después teniendo conversaciones mas allá de lo “normal” con ciertos vigilantes, como ahí señalo dos hechos muy emotivos; como recibir visitas de amigos, es en cierta forma como tratar de convertirlo en un lugar habitable, como encontrar mecanismos sin quebrantar las normas para tratar de estar bien en el lugar, entonces creo que tiene como esas dos facetas, pero esa faceta como amable, como de sentirse el anfitrión del lugar, eso lo construye uno dentro del..
S: Claro, pero entonces en esos momentos tu dejas de ser el punto de tensión porque tu misma has hecho una transformación de ti al lugar, a como te enfrentas al lugar , como los vigilantes…como también este señor el vigilante que te permite después usar el enchufe del lugar… en que momento sientes tu que dejaste de ser el punto de tensión? O si lograste dejar de ser punto de tensión?
N: Yo creo que no, y hasta el último día fui punto de tensión, el último día cuando me despido de todos los vigilante(no se entiende) y eso se siente, es como evidente en ciertos puntos, pero…
S: La pregunta mas específica, tu sientes que ese punto de tensión es generado por la sospecha que tu generabas o lograste hacer una transformación de que tu generaras una confianza, de que tu habitas el lugar.
N: creo que tiene… al principio cuando empezaba a ver esa tensión que generaba como un elemento ajeno y sospechoso si tenia ese carácter de… porque era eso era alguien de quien se sospechaba pero mas adelante creo que eso se transformó de alguna manera y creo que era un poco simplista decir: “me voy a convertir en un punto de tensión para el equipo de vigilantes que están acá” cuando entro en relación con otros vigilantes que después de que me han visto todo el tiempo acá me piden un favor y me confían algo como “oiga venga lléveme el celular y ayúdeme a cambiar eso” y me dice algo como “pilas mire que mi jefe me está mirando y no me puede ver pidiéndole favores a usted”, es como que no estoy en una relación simple de que me están vigilando, es como una doble instancia de vigilancia, ellos también están siendo vigilados, y también ya no es una tensión con ellos porque soy sospechosa sino que ya es otro tipo de relación, en la medida en que cambia eso ya no es una tensión como la que señalaba al principio, eso se va modificando durante me estadía.
Paula Silva: yo tengo otra pregunta y es que tu mantienes una posición ambivalente en cuanto a lo ajeno que puede parecer el lugar o que pudo ser el lugar para ti, y esa ambivalencia radica en el hecho que tu hablas de habitar el lugar y luego hablas del lugar ajeno por ejemplo lo primero que dijiste hoy fue que el lugar es aún mas ajeno pero en esa medida la dinámica de habitar el lugar está totalmente frustrada, teniendo en cuenta que habitar un lugar significa necesariamente adueñarse del lugar, territorializar el lugar, es decir poner a operar dispositivos o discursos y yo no se hasta donde tu discurso opera y hasta donde tu mantienes como esa frustración de que el lugar sigue siendo ajeno, es decir eso no está resuelto para mi.
N: y creo que no está resuelto creo que de eso se trata la tensión, es un lugar ajeno, es un lugar hostil pero hay estrategias, permanentemente estoy mirando estrategias, buscando los lugares calidos para permanecer, para convertirlo en un lugar habitable hay algunas que son… y eso se sale de las manos que son estrategias frustradas y hay otras que en ciertos momentos se logra eso, no voy a lograr permanecer un mes en el centro comercial y convertirlo en un lugar habitable porque existen dinámicas del lugar que simplemente no lo permiten pero es precisamente como esa ambivalencia es.. Propia de esa experiencia o sea hay momentos en que se logra y hay momentos en que no se logra, hay intentos como desesperados, y hay otros intentos que funcionan, creo que así es.
G: yo quisiera… pues talvez vuelva y se repita como cosas que ya se han hablado pero es como para hacer “” mas claro y saber que tan claro lo tienes tu…. Y es que a mi me llama la atención que hayas escogido un centro comercial y no otro tipo de espacio porque los centros comerciales al igual que los aeropuertos son definidos como no lugares y siempre hablas como de hacer un lugar en este espacio y quisiera pues que me definieras tu que entiendes por lugar.
N: Por lugar… mas allá del espacio físico, es como un sistema de relaciones, es un espacio de relaciones y de dinámicas es , es eso, mas allá del espacio físico y este es un lugar de relaciones, y de múltiples relaciones.
S: esa idea de los no lugares y de los lugares de paso, nuevamente tu hablabas de la cotidianidad de venir aquí a este lugar y tener una… rutina, ir a almorzar recibir la visita ir de compras tu sientes que ampliaste tu percepción y observaste cosas que para ti eran desconocidas.
N: Puede que en términos globales mi percepción de centro comercial no haya cambiado de forma diametral, pero si hay un mayor conocimiento y ahí está como la capacidad de asombro de que ciertas cosas suceden en los centros comerciales como las personas que conocí acá que uno no se espera que ese tipo de personas existan en un lugar así o de ciertas relaciones muy pequeñas como muy efímeras que se den en un centro comercial hasta que uno no lo experimenta realmente uno no lo… no se puede dar cuenta que eso existe hay otras cosas por ejemplo que me parecieron del centro comercial y que las señalaba, las consignaba, y es que este es básicamente un recinto lleno de objetos, de cosas, de objetos de deseo pero cuando señalaba como los carros que rifan abajo con el engaño ese de la llamada telefónica y del cliente elegido y de esas cosas, generalmente cuando yo voy a un centro comercial no me detengo a mirar esas cosas, voy y miro vitrinas y ya, como empezar y mirar como funciona el mecanismo eso me pareció muy interesante y creo que ahora cuando voy a los centros comerciales estoy mas pendiente de… no solo mirar vitrinas.
P.S: tú hablas tanto en el blog como en el texto de un proceso de distanciarte de ti misma pero yo te pregunto con todo eso como es posible?
N: es que no es…. Precisamente ese cuestionamiento que está a lo largo de ese texto cuando hablo de tomar distancia de mi misma es como ¿Cómo hago para tomar distancia de mi misma? Lo único que puedo hacer honestamente es como escribir lo que pasó, lo que sucedió, mis percepciones como …. Hablar por mi misma y ya.
P.S: Por eso no deberías como presumir el hecho, como si ya sabes que no puedes tomar distancia de ti misma, simplemente aceptar eso como un hecho y no pretender o no querer tomar distancia sino saber que tienes que partir de ti misma porque no te puedes desligar de eso.
N. E… Algo pasó cuando estaba pensando en el texto que es necesario entregar a la facultad como texto, estaba pensando como… tengo referencias ahora como estructuro el texto y dándole mil vueltas a la cosa y hablé con víctor, con mi asesor y precisamente por eso se llego como a ese tono porque ese texto no lo puedo hacer a partir de referencias, de múltiples referencias sino de “usted”, “hable usted” con ese tono de confesión, entonces por eso está como ese primer párrafo donde hablo de lo que entiendo por tomar distancia y queda la pregunta ahí y luego lo que hago es básicamente es escribir: “Yo Natalia Avila estuve un mes en el centro comercial… contando lo que pasó, lo que quedó de eso. Entonces tomar distancia es un intento como…. Un infructuoso
S: ¿Pero si es?
N: si creo, y en ese escrito lo que hago es hablar, hablo de mi y de lo que sentí…
S: Por eso te digo como una relación como de puntos suspensivos o sea como que se interrumpen y vuelven como a tener una 7:13 segundo capitulo, hay unos momentos en que uno pensaría en que l mismo lugar que no esta dado para dar esa cercanía, esos vínculos, esa afectación, te afecta a ti… y en esa afectación tu cambias el lugar, tu cambias tu relación con el lugar o sea, en tu texto hay varias frases que pienso por eso te digo que el punto de tensión desaparece o sea tu te conviertes en una persona que es del lugar, que ya, como que se espera que llegues tu hoy o sea, había una expectativa frente a las personas que conociste con las relaciones que generaste acá como que ese punto de tensión se desvanece, que la recordación de que tu vas, o la alegría de la señora que te entrega un recibo que esa vez no se le olvido era como una expectativa.
N: La tensión se mantiene y desaparece con ciertas personas, cuando se establece una relación como que desaparece esa tensión y esa prevención, pero hay personas con las que nunca llego a tener una relación (8:52) porque siempre me están levantando cuando me estoy durmiendo en los sillones, mirando mal o aquí no se viene a dormir esa cosa hostil de que no me dicen nada pero se que me están mirando así nunca me pregunten nada entonces hay diferentes (9:08)
S. Pero de un externo hacia ti pero de tu hacia el lugar, es al revés , el punto de tensión esta ahí (9:26)esa es la vigilancia que el lugar siempre te generó hacia ti pero de tu reacción hacia fuera.
G: Yo con relación a eso del punto de tensión, no es por tratar de contestar la pregunta, pero yo si siento que… pues no se podría pensar un poco en como definir punto de tensión creo que siempre es como un choque pero también puede ser, esa tensión se puede transformar en una constancia o en un punto de referencia, pasiva no solamente activa, creo que en cuanto a eso ese punto de tensión de Natalia en un principio si fue activa en el sentido en que si, hubo un choque si y estaban todos atentos a usted y en el transcurso del tiempo pues ese choque fue desvaneciéndose de alguna u otra forma pero usted paso a ser un punto de referencia dentro del lugar totalmente pasivo, pues que habían muchos ojos encima de usted observándola precisamente cuando pasó todos los ticketes para que le dieran esas facturitas toda la gente sabía que usted se encontraba en este espacio entonces si la tensión no es en cuanto a fuerza es mucho mas frágil es no se como mas sutiles.
S: Por eso no habría punto de tensión, usted acabó contestando la pregunta. (Risas)
G: tensión… pues por eso comencé diciendo pues que se entiende por punto de tensión.
S: Porque yo estoy… mi pregunta era mas en el sentido que tu hablas de un punto de tensión pero yo creo que ese punto de tensión desaparece, lo que te estaba diciendo, porque tu actitud cambia, o sea hubo unas frases en las que a mi me sorprendió o sea voy a preguntar tres cosas en tres momentos, la primera sería tu generaste una afectación en el lugar o sea tu dejaste que el lugar te afectara y tu afectaste el lugar, por ejemplo desde tu actitud, tu hablas de que eres una persona tímida y hay actitudes que sorprenden en que una persona que se considere muy reservada establezca una comunicación con extraños.
N: Si evidentemente soy una persona tímida, pero el hecho de estar acá era exponerme y era bajo cualquier riesgo, que cualquier persona que se acercara también estaba… o sea si una persona se hubiera acercado y me hubiera dicho cualquier otra cosa, pues ahí estoy yo y estoy dispuesta, y estoy dispuesta, en esa medida pues los contactos que se establecieron con personas fueron personas que se acercaron a mi, que en el texto señalo: si soy una persona tímida me cuesta trabajo establecer relaciones e…interpersonales pero era precisamente como parte de… de las reglas del juego, y si llegaron esas personas y se establecieron esas relaciones efímeras evidentemente pues bien, estaba bien que pasara independientemente, no independientemente sino a pesar de mi estaban esas normas o esas reglas y llegaron y se acercaron pues ahí estaba yo.
S: Pues yo… yo creo que no deberíamos hablar de normas precisamente donde se estaba tratando de todo lo contrario.
N: Bueno no normas pero si era una de las condiciones, estar dispuesta no solo a la (… 13:21) del observante sino también al hecho de que otros se aproximen con la intención que sea.
S: Pero en ese sentido de habitar por ejemplo una actitud de que tu decías en este lugar de paso, aquí hay hostilidad, hay vigilancia, hay todas esas cosas que hemos hablado, pero por otro lado tus gestos son muy sinceros, tus gestos son muy honestos, tus gestos son muy calidos, o sea la… la…. Solo el hecho de intercambiar un saludo, una mirada, compartir un café, una agüita ir de compras a acompañara a las diferentes personas que te acompañaron, celebrar el cumpleaños o la navidad con la familia de Kevin o sea son momentos muy calidos son momentos muy íntimos entonces por eso hablaba de la transformación tuya, que sin proponértelo es lo que yo pensaría que el lugar te aportó a ti unas características y unas situaciones que hicieron que este lugar fuera tuyo o sea tu te apropiaste de…
N: Esas son las pequeñas cosas que señalaba hace un rato y también me refería cuando hablabas como de tratar de hacer habitable el lugar como que a veces si y otras veces me desesperaba y era horrible, pero cuando pasan esas cosas, esos pequeños instantes como que el lugar se convierte en un lugar calido.
G: yo tengo otra pregunta hemos estado todo el tiempo hablando de relaciones de cómo se han establecido relaciones con el lugar, yo quisiera saber de que otra manera entra a jugar el factor tiempo (:::15:17), o de que otra manera trasciende ese factor tiempo.
N: Haber, ¿con esto te refieres al hecho de que sea un mes y que no sean quince días y un día o…?
G: No… Pues a mi me parece que un mes esta bien, no es cuestionando nada, sino que si pensaste alguna vez el tema de tiempo dentro del trabajo, como ese tiempo estaba afectando el lugar y como la estaba afectando a usted y como se entablaban discursos.
N. Creo que el hecho que haya sido un mes y que haya sido diciembre fue en parte una casualidad por el tiempo del proyecto de tesis pero…. Un mes es un mes decembrino en un centro comercial, ese tiempo creo que de hecho le aportó muchísimo muchísimo al trabajo porque tenía otra serie de connotaciones, es… toda la imagen de la época, del tiempo navideño, en familia, acogedor, con todas las vitrinas navideñas, con los villancicos, con la música navideña todo el día como con esa idea de navidad y felicidad, en fin… entonces me pareció como acertado eso le aportó porque hace que se dieran ciertos contrastes sobre todo en los momentos de desespero, y ahí si me referiría un poco a la dificultad, es le hecho de que haya sido un mes que si lo pensé como que era una condición importante para que realmente pudiera pasar algo y se enriqueciera como la experiencia que no era como pasar ciertos momentos del día sino permanecer todo el tiempo bajo las condiciones del lugar porque es (…11:30) conocer las facetas en diferentes momentos del lugar y es un mes en últimas, eso ya lo habíamos hablado con víctor, a pesar de todo lo que uno puede aprender y llegar a conocer es un mes de vida… es como un mes de vida perdido…
G: Porque?
N: Es un mes que se altera toda la dinámica de funcionamiento de mi vida, es un mes que no estoy trabajando en otro lugar, es un mes que dejé de compartir con mi familia… y sobre todo habían días en que no pasaba nada, es un mes de vida… no pasaba… no tanto como…siempre pasa algo pero eran días supremamente planos y no era por las cosas pequeñas, porque las cosas pequeñas tienen una gran importancia, pero habían días muy planos y eso hacia mas evidente que era un mes de vida es…
S: Y porque hablar en esos términos si pensaría uno entonces cual fue el propósito de escoger…
N: No me refiero a que fue un mes de mi vida que eché a la caneca ni nada de eso, sino es como un mes de vida donde todas las otras facetas de vida se anulan y todo está en función de las dinámicas del lugar.
G: Perdido con relación a qué?
N: perdido en relación a una vida que es completamente diferente que se mueve en esferas y en diferentes lugares permanentemente evidentemente nadie, pues yo no estoy acostumbrada a vivir todo un mes en un centro comercial, pero si muchas cosas de mi vida quedaron en blanco en este momento, era un mes dedicado a eso.
S: Pero no te parece que lo interesante o lo…
N: Si, no es en términos negativos en la medida en que es una perdida y debo elaborar un duelo porque perdí tiempo, creo que es todo lo contrario y eso es lo interesante.
S: Pero lo que encuentro interesante es eso de las relaciones fortuitas que surgen de esta acá, tu hablas de que el centro comercial es un sitio que se piensa solamente en el sentido comercial vaya compre, gaste, el mes decembrino, las promociones que habían, las colas, la gente, el sentido de navidad, el consumo la gente comprando desesperadamente el valor lo que tu hablabas de los precios, y pensaría uno que tu das una descripción ahorita y es días planos insignificantes, o sea, es muy interesante ahí si la relación de tensión que se está dando, es decir el centro comercial te impulsa a que compres y tu te resistes a esa compra precisamente no desde la compra sino desde no hacer nada, de estar acá sentado durmiendo en un sillón!!.
N: Cuando me refiero a días planos no me refiero a que los gestos mínimos indiquen días planos creo que de las cosas mas importantes que pasaron en el centro comercial fueron los gestos mínimos, son las que le dan sentido, pero hay días planos donde voy como voy a comprar unos pañales en el éxito y ya, y voy a ver una película malísima.
S: pero esa ficción es lo que es la realidad
N: Eso es lo que evidencia realmente donde esta como todo, sin proponerme hacer una critica al consumo ni ser activista porque no me interesa, es como se mide el carácter real del centro comercial más allá de la imagen de vender felicidad o cosas que producen felicidad.
S: Pero ese es el sentido de tu hacer una tesis como esta o sea uno diría, pensaría ¿Qué es un proyecto de grado? ¿Por qué la universidad propone un proyecto de grado? ¿Para que un proyecto de grado?, ante todo es la culminación de unas reflexiones que tu has asumido como prioritarias para ti y como tu vas a hacer un señalamiento tuyo digamos de proyecto de vida digamos unos interrogantes que para ti son importantes y como tu has asumido una metodología para poder proyectarte digamos de lo que a ti te interesa y eso es lo que yo complementaria en tu proyecto, en un proyecto como este, no hay objetos ¡Claro que no debe objetos! Pero entonces me pregunto en ese sentido porque estamos hoy acá? Porque nos citas acá?.
N: Bueno, creo que señalaba algo de eso al principio, esto queda en puntos suspensivos, esto hace que esté mas atenta a los lugares, la experiencia que tuve acá, el hecho de volver hoy al lugar es como de alguna forma cerrar un ciclo con este lugar, después de un mes no sabia que iba a pasar al entrar al centro comercial y hoy quería como el día de charlar tranquilamente alrededor de lo que paso, de lo que quedó en puntos suspensivos, me parece pertinente que fuera acá, no seria igual si fuese como… la proyección de los archivos de Internet en un salón con un video beam, creo que es por una parte eso y por otra parte, es como reafirmando esa idea que señalo en algunas partes de los textos y algo de lo que me doy cuenta acá, de las expectativas frente al centro comercial, las expectativas falsas muchas veces, entonces el hecho de venir a un centro comercial a hacer una sustentación donde evidentemente no va a pasar nada, no voy hacer una visita guiada por el centro comercial no voy a subir a la sala de cine a ver una proyección solamente nos vamos a sentar aquí tranquilamente…
S: esa es una buena decisión de que no nos hayas hecho un tour, creo que le restaría.
N: Yo creo que es algo que hace parte…. Pues algo que sucedió en el centro comercial no estoy recreando de nuevo algo que hubiera pasado, es como sentarnos tranquilamente y charlar acerca de lo que pasó acá como de volver a este lugar.
G: tal vez se salga un poco del tema pero… quisiera que pensaras un poco en el termino ocio. ¿Cómo lo definirías?. Puede ser o que entiendes tu primero por el termino ocio normalmente y luego como lo definirías con tus propias palabras
N: Primero lo definiría no como lo entiendo yo sino como lo que siempre se entiende y son los lugares, los espacios que no corresponden al tiempo de trabajo que son de descanso y de… pero creo que mas allá es un espacio que uno se permite mas allá del descanso físico, de reflexión o de actividades como relajadas… pero no quiero referirme a tomar el sol al pie de una piscina sino me mirar con detenimiento, con calma a eso me refiero, puede estar ligado a lo lúdico, pero es un espacio que uno se permite.
G: de esa manera entraría el término a tu trabajo?
N: Si, si evidentemente.
PS: Yo no se si pueda dar un giro o si hay algo que agregar.
PS: yo tengo una pregunta que es doble, que tiene que ver con la obra como obra y con el texto como texto y con el proceso, que parte de la conciencia de que todo texto presume un lector así como toda obra presume un espectador tu obra o tu trabajo de grado es tanto obra como texto, el lector digamos que el lector de tu texto eh… no necesariamente, no quiero implicar que tu tengas como un lector e… en mente durante el proceso de escritura no necesariamente porque digamos que ese proceso de escritura como hemos hablado parte de ti y de tu propia experiencia pero yo si tengo una duda con el espectador, si tu planteas tu trabajo de grado como una obra… en donde está ese espectador que tu presumes? ¿Quién es el espectador?
N: En el tiempo de permanencia en el centro comercial donde realmente aconteció lo que aconteció y después vino el texto… esa relación de espectador y persona que está (…6.57) una obra creo que es, es confusa, es difusa como no existe conciencia de alguien que está aproximándose a algo que “es arte” o lo va a mirar como tal, creo que se invierte permanentemente, hay personas… yo llego al centro comercial y hay personas que evidentemente se dan cuenta de algo que uno está haciendo alguien que lo está observando a uno, no se si llamarlo espectador pero en ciertos momentos yo me convierto en espectador o no se si llamarlo persona que esta involucrada… no se esa relación es mas como personas que están involucradas dentro de una relación y hay otra instancia que es como en este punto donde ya aconteció ya paso el mes de estar habitando acá o tratando de hacerlo que son otras personas que se aproximan a un registro, básicamente.
P.S: Hay registro como en imágenes de esto o el registro es solo texto?
N: Solamente texto, solamente texto, es como ese otro espectador, si o esa otra persona que se puede aproximar a esa experiencia, una cosa que yo hice mientras estuve en el centro comercial, e… le envié el link a no mas de cinco personas, …
P.S. Del blog?
N: Si del blog, amigos, por ahí me escribió Kevin Gabriel y era chévere que alguien mas estuviera leyendo era como otra persona que estaba siguiéndolo desde otra instancia
S: Pero eso no lo contaste, esa esa participación de esas cinco personas que hicieron comentarios tu no lo mencionaste.
N: Está en el blog, están los dos comentarios, e la parte de abajo.
Víctor: hay que hacer clic sobre el comentario para…
S: Sobre el comentario? Pero yo vi. Que había cero comentarios cero comentarios
N: Hay dos días uno en que habla Kevin y otro en el que habla Gabriel , pero esa es como otra relación diferente, y la otra instancia es la persona que ahorita se aproxime a un registro de lo que aconteció en ese sentido podría haber un espectador. En el tiempo en que estuve acá creo que es muy difuso creo que no hablaría de espectador y obra o algo así.
P.S: OK O sea que durante la experiencia los únicos espectadores digamos en el sentido estricto del término serían las personas que vinieron a visitarte Kevin y Edwin y Víctor etc. que sabían del asunto de la obra como obra. Pero entonces digamos que tú hablas de personas fuera de ese círculo que saben del asunto de la obra como obra…
N: que son las personas que…
P.S: Si digamos la señora del recibo, el vigilante y el señor de los cines que te vio entrar y salir 180 veces etc. Esas personas tiene una aproximación a tu presencia aquí que es particular, entonces surge un elemento que es muy fuerte que es el de la sospecha, entonces esta persona que diablos está haciendo aquí, no compra nada, no hace nada, entonces la pregunta permanece en la media de la experiencia estética si presumimos que una experiencia estética tiene como unos presupuestos: un territorio que es la obra, un alguien en este caso tu que desempeña o que toma unas decisiones que configuran ese territorio como territorio estético y una persona que recibe esas decisiones o el impacto de de esas decisiones y percibe o tiene una experiencia estética dentro del territorio que tu estableciste como el territorio de la obra.
N: yo me preguntaría si realmente esa ecuaciones valida para hablar de esa experiencia.
P.S: Exactamente esa es mi pregunta.
N: Creo que no me podría referir en esos términos y creo que es de lo que he hablado todo el tiempo creo que fue una experiencia… si existía conciencia por parte mía como de ciertas decisiones dentro del lugar… pero esa ecuación evidentemente no funciona no tiene como aplicación en lo que sucedió, además hay un elemento que tu señalas ahí como de alguien que está produciendo un elemento y hay alguien que está recibiendo esa información, y precisamente esto es una (…11:20) de múltiples vías donde no solo estoy haciendo algo para afectar a alguien sino también está funcionando a la inversa.
P.S: Claro, de acuerdo. E… ahora viene el segundo lado de la pregunta que tiene que ver con el lector, porque si sabiendo que esa relación como espectador-obra no funciona dentro de este ejercicio porque de hecho no está planteado en esos términos desde el principio, entonces el lector de tu texto se aproxima a el… digamos, digamos que puede haber como tres… o bueno en este momento veo tres puede que dentro de diez minutos vea mas, digamos como puntos o lugares desde donde se puede situar el lector para entender, entonces uno es el lector del texto literario haz de cuenta como una novela epistolar o como las primeras novelas que eran como en formato de diario entonces por ejemplo el joven Werter, hoy pasó tal cosa, vi a tal persona y hay una acción narrativa que se desarrolla de principio a fin y ahí está
G: Y hay aprendizaje
P.S: Exacto, que es como… como…. Ya se me olvidó como se llama el género, que es la novela del personaje que crece a partir de una experiencia, esa puede ser…
G: De desarrollo
P.S: Si exacto, el segundo puede ser desde el punto de vista antropológico ¿Si?, entonces digamos que sería perfectamente plausible ver este ejercicio como un ejercicio antropológico la exploración de un lugar de como tu dices de relaciones humanas de distintas índoles como sustentadas dentro de relaciones sociales que tienen un funcionamiento particular, el… y tal vez el tercer punto de inflexión podría ser como desde el punto de vista de un estudio psicológico, que te sucede a ti como sujeto que como tu ya dijiste pone en crisis o anula unos aspectos de una vida entre comillas normal o que se percibiría como normal al alterar dinámicas de manera radical ¿cierto? ¿No?
N: cuando dices radical a que te refieres?
P.S: me refiero a que como tú dices, yo elimino mi vida normal y me vengo a vivir
N: Si si si si
P.S: a un centro comercial 12 horas al día durante un mes entero, eso es una acción radical.
S: pero como sabes que son 12 horas?
P.S: Porque ella menciona los horarios, o pues…
N: Yo menciono 12 horas en el proyecto inicial que pasé a la facultad de otra experiencia.
P.S: Pero yo no leí el proyecto y eso se lee en el texto…
S: Pero no permaneció 12 horas
G: En algunos momentos no podía, al principio sobre todo
P.S: Un día que te fuiste…
N: tuve tres salidas tempranas 9:30 PM durante ese mes sobre todo por salud mental.
P.S. Pero eso se lee en la medida en que ella escribe, llego temprano y es la última en irse, le apagan los televisores y todo.
S: claro pero el primer día llegas como a las 9 puntual y te das cuenta de que no hay nadie y después entendí que cambiaste el horario para llegar antes de que se llene…
N: si eso lo señalo alrededor del texto, creo que hace parte de esa estrategia de recordación que lo señalo ahí como llegar de primeras y salir de últimas la primera semana, después ya no soy la primera que llega y la última que se va pero me llego cuando está casi vacío el centro comercial y por las noches salgo
P.S: Casi de últimas.
S: que hora es esa… 10?
N: Eso cambió en diciembre, como hasta mediados de diciembre si era 10, 10 y 30 pero… como después empezaron a ampliar y sobretodo al final empezaron a ampliar el horario por lo que ya se acercaba…
S: Si si si si, pero que hora es esa?
N: Los últimos días cerraban a las 12 se supone que después del 15 todos los días cerraban a las 12 pero aquí empezaban a cerrar mas temprano porque la gente realmente no se quedaba hasta las 12. Entonces volvemos al espectador.
P.S. Si digamos que la razón por la cual apunto estos posibles tres puntos de inflexión e…. tienen que ver con que quiero entender como sucede o como en tu formulación del proyecto sucede la relación con una persona ajena a la experiencia una persona que nunca estuvo aquí y que nunca te vio durante el mes sino que se entera del hecho porque se encontró con tu blog por casualidad o porque por correo de voz como que alguien le da una referencia y quiere saber que sucedió.
N: De esa pregunta solo tengo clara una parte de la respuesta que voy a dar, creo que eso esta ligado a la intención que uno tiene en el momento de escribir, investigación antropológica evidentemente no, puede que alguien se aproxime y pueda servir como elemento para…. Pero ni es la intención ni utiliza los métodos ni es una investigación sociológica ni antropológica ni tiene el rigor de otro tipo de investigaciones, simplemente tampoco es… cuando te referías a una cosa de crecimiento en la que el personaje va… creo que tampoco va por ese lado, simplemente es… básicamente es un diario de cosas que permanecían durante… y tampoco se puede hablar de una cosa lineal como que hay elementos que aparecen aquí y vuelven a aparecer un par de días después o desaparecen y solo se mencionan una vez por eso es como un diario de lo que sucede, como la única forma que encontré de que alguien se aproximara a eso, bueno como mas allá como que la intención de hacer el blog tenia que ver mas conmigo que con el hecho de pensar inicialmente en un lector como de… hay cosas que se escapan en el momento en que usted tiene la posibilidad de todos los días consignar ciertas cosas que le interesaban, al final puede releerlo y releerlo de otra manera pero si creo que cuando lo empecé, lo empecé mas por mi, aunque si hay un momento en que uno piensa en un posible lector, como que bueno esto pasó y realmente de esto no queda nada, quedan unos recibos que no es nada, o sea ya no queda nada mas, es como el último intento de que algo quedó consignado de lo que sucedió mas allá de una intención de darle veracidad o que permanezca en tiempo y espacio es como… lo único que quedó
P.S: Es como la única forma de registrar la experiencia…
N. Fue la única forma que encontré de registrarlo sin que de hecho alterara como la relación con las personas y pues con el lugar, hay algo que señalo pues en el proyecto o sea viniendo aquí con cámara de video o con cámara de fotos también puede ser también un poco abusivo empezar a tomarle fotos a las personas que no conozco es como meterse con el otro, y mostrarlo y eso no… no… creo que guardo una distancia y también es convertirse como en un punto de tensión por otras cosas como la que está con la cámara y tuvieron que decirle: “oiga no puede tomar fotos” o… esas formas de registro no eran apropiadas para la naturaleza del proyecto por eso el texto fue lo…
P.S: El texto, hablas del blog?
N: Si, Bueno y el último texto también es otra forma de aproximarme con distancia al hablar de esa experiencia.
G: Si no hubiera existido la posibilidad del blog, ya dijiste que era la única manera que encontraste pero saber hasta donde podría…
P.S: Este proyecto es a 10 años…digamos…
G: Si, hasta donde, que otras maneras para poder hablar del trabajo?
N: Evidentemente seguiría utilizando el texto e… si no existiera el blog simplemente llevaría un diario, mas allá… el hecho de que esté montado en Internet le da accesibilidad a ciertas personas que quería que lo miraran, que estuvieran ahí pero que no le metieran la mano y dijeran como hey haga esto, mas allá la idea era como tener ese diario, seguiría escribiendo, ese sería.
G: A manera de diario.
N: Si
S: Víctor, y para ti que significó acompañar a Natalia en esta experiencia.
Vctor: Pues… hay varias cosas que me parecen curiosas digamos de la manera en que se ha dado la discusión, en primer lugar una es que es inevitable saltar como de… digamos de un perfil donde se hace una cierta metafísica o una teleología del trabajo, como que el trabajo tiene una finalidad, y como que cuando hablamos de Natalia enfrentada como a este proc….
Anexo 9: Copia de correo electrónico con fecha 24 de abril donde me citan a reunión con la maestra Sylvia Escobar
Al realizar llamada telefónica para confirmar la naturaleza de la reunión con la Directora del programa y mi asistencia, me dicen que es solo una reunión, que la maestra Sylvia desea hablar conmigo, al preguntar si es necesaria la presencia del tutor me dicen que no es tan necesaria.
La reunión con la maestra Sylvia resulta ser la entrega del acta de evalución de mi tabajo reprobado, con presencia de todos los jurados, considero que la asistencia de mi tutor si habría sido relevante y no como una mera formalidad.
Anexo 10: Acta de Evaluación del Proyecto de Grado: "Punto de Tensión
Acta en la cual se da por reprobado el trabajo donde se acuden a argumentos como:
"Formalización plana"
"No trasciende de lo personal a lo estético"
"No hay una reflexión teórica que trascienda el plano personal"
Se olvida un poco que la "experiencia estética" si desea llamarse así aconteció durante el mes de diciembre en el centro comercial. y no se configura después para validar la experiencia dentro del ambito artístico, sostengo yo.
Mi estadía en el centro comercial no fue una recoleccion de datos para hacer algo después, el "trabajo" era esa experiencia, sin embargo en la entrega del acta la maestra Sylvia Escobar señala verbalmente como tras esa experiencia tan fuerte en este punto estaba "dando comienzo a mi tesis"
Me plantean una serie de preguntas que según mencionan no fueron resueltas en la sustentación como:
"Que entiende usted por lugar?"
"Que entiende usted por ocio?"
Sin embargo como señalo yo en el Anexo 8, es decir en la transcripción de mi sustentación (documento completamente desvirtuado por la facultad) No existe una contrapregunta o indicios de que estas preguntas no hayan sido resueltas a satisfacción (si es que las definiciones concluyentes son pertinentes en discusiones de esta naturaleza)
Me plantean las siguientes preguntas que tampoco fueron resueltas (ni planteadas) en la sustentación:
¿Que entiende por un proyecto artístico?
¿Que entiende por un proyecto de grado?
(...¿?)
Llevo dos años a plena conciencia cuestionando procedimientos con respecto a los proyectos de grado del programa de Bellas Artes en la Fundación Universidad Jorge Tadeo Lozano, "llama la atención esa pregunta en mi acta de evaluacion".
Anexo 11: Copia de carta entregada el 27 de Abril solicitando aclaraciones con respecto a la evaluación del proyecto de grado: "Punto de Tensión".
Tras la reunión de entrega del Acta de Evaluación, envío esta carta solicitando algunas aclaraciones y una segunda reunion con los jurados y Victor Albarracín, mi tutor, para aclarar algunas cosas que se mencionaron de forma verbal y no quedaron cosignadas por escrito. Aclaro, no solicité una segunda Evalución sino un segunda Reunión.
Anexo 12: Copia de carta recibia el 30 de abril con respuesta del Programa de Bellas Artes a la carta enviada por mi el 27 de Abril
Documento en el cual en nombre de las "Normas de la Universidad" se niegan a discutir aspectos que se hablaron en la reunión de la entrega del acta pero que no estan reflejados en el texto del "Acta de Evaluación", debido a que la decisión del jurado es inapelable (Ya lo había aclarado yo estaba solicitando una Reunión no una nueva Evaluación) .
Con respecto a mi solicitud de abrir el plazo de 6 meses a un plazo abierto, acuden al Artículo 36 del Reglamento Estudiantil de la Universidad. Sin embargo en la reunión de entrega de acta de evaluacion me comentan como se pensó la posibilidad de crear una figura transitoria de nota aplazada pero que si la creaban debia ser de 1 mes y eso era muy poco tiempo entonces que era mejor dar el trabajo como perdido. Me pregunto ¿de donde sale ese plazo para esa figura transitoria que la universidad está en capacidad de crear?.
De igual manera traigo a colación el caso del estudiante Adrian conocido por algunos alumnos en el cual debido a un viaje que tenía fuera del país, este plazo para presentar de nuevo el trabajo fue ostensiblemente reducido de 6 meses a 8 días, y se le prohibió expresamente invitar a otras personas a su sustentación, información que me confirmó el propio alumno por telefóno, pero que igualmente nadie mas dará fé, lo hago bajo mi cuenta y riesgo tras haber hablado con él para que me dijera donde iba a ser la sustentacion de su trabajo. Me pregunto: ¿Porqué en estos casos se hacen sustentaciones a puerta cerrada?
Regresando al documento, responden claramente que el tutor NO HACE PARTE DEL JURADO, que no es una figura contemplada por la universidad y que la relación se establece directamente con el alumno, punto.
Mas adelante en el ultimo derecho de petición que envié el 13 de Julio se observa como al ser confrontado este argumento con las "Normas de la facultad", se cambia hábilmente la respuesta y ya no es NO HACE PARTE DEL JURADO sino que en resumidas cuentas me dicen que el en el momento de haber sugerido mi tutor y yo otro posible jurado (anexo 3) estabamos RENUNCIANDO al hecho de que Victor Albarracín mi tutor tomara parte en el proceso de evaluación, cuando claramente nunca lo hicimos.
Regresando al documento, responden claramente que el tutor NO HACE PARTE DEL JURADO, que no es una figura contemplada por la universidad y que la relación se establece directamente con el alumno, punto.
Mas adelante en el ultimo derecho de petición que envié el 13 de Julio se observa como al ser confrontado este argumento con las "Normas de la facultad", se cambia hábilmente la respuesta y ya no es NO HACE PARTE DEL JURADO sino que en resumidas cuentas me dicen que el en el momento de haber sugerido mi tutor y yo otro posible jurado (anexo 3) estabamos RENUNCIANDO al hecho de que Victor Albarracín mi tutor tomara parte en el proceso de evaluación, cuando claramente nunca lo hicimos.
Anexo 13: Copia del documento oficial: Reflexiones en torno al proyecto de grado con fecha julio 6 del 2006)
Lineamientos presentados por la Facultad de Bellas Artes de la Fundación Universidad Jorge Tadeo Lozano
Anexo 14: Copia del documento requisitos y procedimientos del proyecto de grado" con fecha enero 30 de 2007
Se resalta parrafo de interés en el cual se señala que el tutor del trabajo de grado de hará parte del jurado del mismo.
Derecho de petición presentado a la Rectoría de la Fundación Universidad Jorge Tadeo Lozano con fecha 13 de Julio de 2007
Bogotá 13 de Julio de 2007
Señores
MINISTERIO DE EDUCACION
Viceministerio de Educación Superior
E. S. D.
Ref. Derecho de Petición en interés particular.
Con Copia a la rectoría de la Fundación Universidad Jorge Tadeo Lozano
MINISTERIO DE EDUCACION
Viceministerio de Educación Superior
E. S. D.
Ref. Derecho de Petición en interés particular.
Con Copia a la rectoría de la Fundación Universidad Jorge Tadeo Lozano
- Programa de Bellas Artes
Yo, MARIA NATALIA ÁVILA LEUBRO identificada con Cédula de Ciudadanía No. 52.786.530 de Bogotá. Domiciliada en Bogotá. Actuando en nombre propio y haciendo uso del derecho constitucional de petición, consagrado en el Art. 23 de la Constitución Política, y en los Art. 5 y 9 y del Código Contencioso Administrativo (CCA) interpongo el siguiente derecho de petición solicitando que se someta a revisión el proceso de deliberación y valoración de mi proyecto de grado para lo cual presento los siguientes:
Hechos:
1. El Día 8 de septiembre del 2006 entregué en las instalaciones del programa de Bellas Artes de la Universidad Jorge Tadeo Lozano el proyecto de grado de titulado “Punto de Tensión” (Anexo 1).
2. Un mes después en reunión con el Maestro Manuel Santana, Administrador Docente del Programa de Bellas Artes, me fue comunicada verbalmente la aprobación del mismo, dando así el aval del programa para dar inicio al desarrollo del proyecto.
3. Durante el mes de Diciembre se llevó a cabo el proyecto según los lineamientos planteados en el mismo que fué aprobado por el programa de Bellas Artes.
4. El 22 de Febrero del 2007, fue entregado en el Programa de Bellas Artes de la Universidad Jorge Tadeo Lozano el documento correspondiente al trabajo solicitado como requisito para la presentación de proyectos de grado del programa de Bellas Artes, junto con tres cartas, las cuales correspondían a:
* Carta de Información acerca de la “fecha”, “hora” y “lugar” de sustentación del proyecto(Anexo 2) según los lineamientos de la facultad, en donde se especifica que ésta será el día 10 de Abril a las 10:00 de la mañana en la plazoleta de comidas del segundo piso del Centro Comercial Salitre Plaza.
* Carta de Sugerencia como posibles jurados para el proceso de sustentación al Maestro Giovanni Vargas o al Maestro Juan Mejía por su idoneidad en la materia (Anexo 3).
* Carta donde aviso que desde el día 22 de Febrero hasta el día 7 de Abril me encontraré fuera de la ciudad por asuntos laborales; razón por la cual solicito que cualquier información con respecto al proceso de sustentación me sea comunicado vía correo electrónico para “posibilitar una comunicación eficaz, y permitir una toma de decisiones oportuna” (Anexo 4).
5. El día 26 de Marzo recibí un mensaje via correo electrónico (Anexo 5), en el cual se aplazaba la fecha de sustentación del 10 de Abril al 17 de Abril, sin especificar los motivos de esta.
6. El día 27 de Marzo de nuevo se aplaza la sustentacion a través de un correo electrónico (Anexo 6) del 17 de Abril al 18 de Abril. Tampoco se dan a conocer los motivos del aplazamiento ni se realizan observaciones de otra naturaleza.
7. El día 17 de Abril es enviado a mi correo (Anexo 7) y al del Maestro Giovanni Vargas, por sugerencia de la Maestra Sylvia Escobar un mensaje de confirmación de la sustentación para el día siguiente, es decir el miércoles 18 de Abril a las 10:00 a.m. en el Centro Comercial Salitre Plaza, Este correo no fue enviado al tutor del proyecto Víctor Albarracín Llanos quien desde el anteproyecto entregado y aprobado por la facultad fue presentado como tal.
8. La sustentación del mi proyecto de grado titulado “Punto de Tensión” se presentó en el lugar, fecha y hora acordados teniendo como asistentes a:
* El jurado compuesto por: La maestra Sylvia Escobar, el maestro Giovanni Vargas y la Literata Paula Silva.
* El Tutor del proyecto: Víctor Gonzalo Albarracín (quien fue citado por mi).
* Los Estudiantes: Kevin Simón Mancera, Edwin Sánchez, Paola Ruiz y Lorena Espitia.
9. La sustentación se grabó en video con conocimiento de los asistentes a la sustentación, y durante la misma respondí los interrogantes del jurado, durante la sustentación no hubo indicios de que el proyecto fuese a ser reprobado (revisar apartes subrayados en trascripción Anexo 8). El día 24 de abril recibí un correo (Anexo 9) del programa de Bellas donde me citaban el miércoles 25 de Abril es decir al día siguiente; confirmé mi asistencia y llamé al programa averiguando la naturaleza de la reunión y solicitando saber si era necesario que el tutor asistiera a la reunión. La respuesta de la secretaria Gloria Stella fue que la maestra Sylvia deseaba hablar conmigo y que la asistencia del tutor era opcional.
10. El día 25 de Abril se llevó a cabo la reunión a la que fueron citados los jurados Giovanni Vargas y Paula Silva y en la cual se hizo lectura y entrega del Acta de Evaluación del Proyecto de Grado del Programa de Bellas Artes (Anexo 10), presentando la calificación del Proyecto como: Reprobado. En el acta de evaluación se realizan señalamientos sobre el texto presentado el 22 de Febrero (casi dos meses antes) y el proceso de materialización y socialización en el centro comercial señalado desde el 22 de Febrero también en documentos citados en el numeral 3 del presente documento, replanteando de nuevo algunas preguntas hechas por el jurado en la sustentación pero que según se señala en el texto aún subsisten.
La maestra Sylvia Escobar señaló verbalmente como el proyecto en una etapa inicial de discusión por parte de los jurados fue pensado como proyecto con “nota aplazada”. Sin embargo, al ver que el al crear esta figura transitoria quedaba solamente un mes de aplazamiento, decidieron dar el proyecto como reprobado. Esto implica presentarlo de nuevo seis meses después, es decir, hasta el mes de Octubre del 2007.
11. Teniendo en cuenta que lo hablado durante la reunión no corresponde al Acta de Evaluación del Proyecto de Grado del Programa de Bellas Artes porque no se está hablando de un proyecto reprobado que debe ser replanteado, envié una carta el 28 de Abril (Anexo 11) a la Directora del programa de Bellas Artes Sylvia Escobar, solicitando algunas aclaraciones con respecto a dicha reunión y documento y solicitando una reunión (apelando al derecho de ser escuchado y vencido en juicio con un tercero neutral) con los jurados y el tutor. Esta carta es respondida a través de reiteraciones y a través de una negativa exponer mi criterio (Anexo 12).
Fundamentos jurídicos:
Solicito a la universidad que responda de forma precisa y concreta al derecho de petición que presento. La razón para solicitar esto, es que en anteriores oportunidades solicité aclarar algunas decisiones de la facultad sobre mi caso particular, y lo único que recibí como respuesta fueron evasivas. El hecho de ser una persona jurídica privada no la exime de responder a las peticiones que respetuosamente elevan los miembros de la comunidad educativa. Según la jurisprudencia de la Corte Constitucional, cuando un particular presta un servicio público esencial está sujeto a las normas del código contencioso administrativo y de la constitución. La educación ha sido reconocida en múltiples providencias de la Corte como un servicio público esencial, por lo que dejar sin respuesta precisa y de fondo una solicitud es una vulneración tajante de mis derechos fundamentales. Tampoco es de recibo que la Universidad no responde bajo el pretexto de la autonomía universitaria, pues como bien dijo la Corte Constitucional: “Sería incomprensible que con la disculpa de la autonomía se vulnere la normatividad constitucional, toda vez que ésta es portadora de unos principios que bajo ningún aspecto pueden ser desplazados” Sentencia T-237/95. En la misma línea: T-492/92, T-506/93 y T-515/95
El art. 29 de la C.P consigna que el debido proceso debe aplicarse a todas las actividades judiciales y administrativas. Por tanto, el incumplimiento de normas claras y vinculantes por parte del programa de Bellas Artes de la Universidad Jorge Tadeo Lozano para obtener el título de Maestra en Artes Plásticas es una evidente violación de este derecho. En el documento “Requisitos y Requerimientos del proyecto de grado” del Programa de Bellas Artes (Anexo 13 y 14) se dice expresamente que el director de tesis hará parte del jurado. Sin embargo, el día de la sustentación del trabajo mi director de tesis no fue llamado a participar en las deliberaciones de los jurados, y su concepto no fue tenido en cuenta por los demás calificadores. Con esta conducta se configuró una violación al debido proceso, porque no fue tenida en cuenta la opinión de alguien, que según los documentos expedidos por la misma facultad, debió haber estado presente en la reunión de calificación de los jurados.
Otra violación del debido proceso es la falta de correcciones de los miembros del jurado. No deja de causar sorpresa que una vez entregado el trabajo, ninguno de ellos me comentara la necesidad de hacerle cambios. Ellos tuvieron el trabajo alrededor de un mes y medio. Este tiempo fue suficiente para plantear objeciones y correcciones con el fin de mejorar el trabajo. Sin embargo, no hubo ningún comentario por parte de los calificadores durante ese periodo. La ausencia de correcciones me llevó a pensar que el trabajo estaba desarrollado correctamente, y acorde a lo que la facultad aprobó como proyecto para que yo realizara. La pregunta que surge entonces es: ¿por qué esperaron hasta la entrega de la calificación final para dar un concepto negativo? La vulneración del derecho al debido proceso es evidente, porque el tiempo para comentarios y críticas era el anterior a la sustentación, y no el posterior. Ahora, podría argumentarse que en la sustentación oral del trabajo hubo serios argumentos del jurado que dejaban entrever que el resultado no tenía relación con el proyecto aprobado por la facultad. En el video y trascripción que adjunto (anexo 8), ninguno de los jurados cuestiona el resultado, el método o el procedimiento, por tanto, no encuentro una justificación razonable para que el trabajo sea valorado negativamente.
También es una violación al debido proceso la escogencia de jurados que no hayan conocido el proyecto con anterioridad. Una decisión de ese tipo viola el principio del juez natural consagrado en el art. 29 de la C.P, y prácticamente equivale a que una persona sea juzgada por un juez que no conoce el derecho. Si el documento se entregó con un mes y medio de anticipación y el ante proyecto con 5 meses y medio, causa sorpresa que la dirección del programa no nombrara a alguien que lo hubiera leído. La confesión que hace la jurado Paula Silva, registrada en al final de la página 13 de la trascripción del video de la sustentación, de no haber leído el proyecto es suficiente para considerar que ella no podía ser uno de los calificadores, pues da una opinión sobre un trabajo que no conoce.
Por último, es un exceso de la universidad que imponga a los estudiantes requisitos más allá de sus fuerzas. Cuando un estudiante cumple con sus deberes académicos, el establecimiento educativo debe entregarle el título que acredita ese cumplimiento. En la sentencia T-515 de 1996 la Corte Constitucional declaró que si se cumplieron todos los requisitos exigidos por el reglamento de la Universidad, ésta debe sin más dilaciones reconocer la idoneidad profesional del estudiante. De lo contrario, violaría otros derechos fundamentales como el Libre Desarrollo a la Personalidad, la presunción de buena fe, la dignidad humana y la libre escogencia de profesión u oficio.
Peticiones:
Sírvase usted responder Porqué, la facultad no solicitó ningún tipo de aclaración ni precisión respecto al texto presentado, antes de la sustentación, y solamente al entregar el acta de reprobación, se hicieron señalamientos al respecto, para la siguiente petición cito el caso de Kevin Simón Mancera a quien le pospusieron la sustentación en tanto no modificara el texto presentado a la facultad.
Sírvase usted responder Porqué el tutor del trabajo no fue tenido en cuenta en el proceso de citación para la sustentación ni para el proceso de evaluación, si en el documento "Requisitos y Procedimientos del Proyecto de Grado" al cual ustedes me remiten en Documento respuesta del día 30 de Abril del 2007, dice claramente: “Por último, se hará la sustentación ante dos jurados nombrados por el Director del Programa, quien presidirá la sesión. En caso de optar por la opción de tutor, él será uno de los jurados”.
Sírvase usted responder Porqué qué en el documento "Acta de evaluación del proyecto de grado del programa de Bellas Artes" señalan que subsisten algunas preguntas, si no fueron rebatidas en la sustentación, según consta en los apartes subrayados en trascripción de la grabación del proceso de sustentación (Anexo 8)
Sírvase usted responder Porqué según fue expresado verbalmente por la Maestra Sylvia Escobar se contempló por parte del Doctor Alberto Saldarriaga, Decano de la facultad de ciencias humanas arte y diseño, la posibilidad de crear la figura transitoria de nota aplazada, sin embargo sin explicación esta fue limitada a un mes, haciendo obligatorio dar calificación de reprobado para sustentar de nuevo el proyecto después de seis meses.
Sírvase usted responder Porqué La totalidad de los jurados no tenía conocimiento del ante proyecto aprobado por la facultad correspondiente al proyecto que estaba evaluando.
Antecedentes
Estos antecedentes son presentados con su debida documentación con el fin señalar que no es este un caso particular de un proyecto cuyo proceso de valoración ha estado viciado sino, que existen serias anomalías que se han venido presentando desde hace aproximadamente dos años en la relación Estudiante – Programa de Bellas Artes con respecto al desarrollo del proyecto de grado:
Desde Agosto del 2005 (Anexos 15, 16 y 17) se ha solicitado respuesta por parte de la universidad “en términos académicos” sobre condiciones claras del proyecto de grado teniendo en cuenta que el programa de bellas artes no tenía lineamientos claros a ese respecto para cuando los estudiantes de la primera promoción de créditos había cursado los créditos exigidos por la universidad, hecho bastante grave teniendo en cuenta que el principal capital de una universidad son sus estudiantes, estas solicitudes no tuvieron una respuesta clara, directa y en términos académicos, de hecho no tuvieron respuesta, salvo la última carta frente a la cual la dirección del programa convocó a una reunión de estudiantes a través de la cartelera de la facultad, y no vía e-mail como es habitual, evitando que los estudiantes firmantes de la carta quienes ya no asistían a la universidad por haber terminado sus créditos, se enteraran de la reunión, desconociendo deliberadamente que ellos eran quienes habían manifestado su interés de conocer acerca del proyecto de grado, cuando los estudiantes firmantes de la carta asistieron a la reunión fueron señalados públicamente frente a los demás estudiantes como si hubiesen incurrido en una grave falta por haber enviado un documento a la rectoría, desconociendo que ellos ya habían solicitado directamente en la facultad información a ese respecto sin recibir respuesta; finalmente, fue expedido por facultad un documento en el que se planteaban una serie de reglas para llevar a cabo el proyecto de grado, reglas que tras un proceso crítico de análisis de las mismas fueron cuestionadas por los estudiantes Natalia Avila y Kevin Simon Mancera. Luego de interponer 2 derechos de petición (Anexo 18 y 19) para que sus señalamientos fueran escuchados, las respuestas fueron evasivas y nunca en términos académicos (Anexo 20 y 21).
Yo, MARIA NATALIA ÁVILA LEUBRO identificada con Cédula de Ciudadanía No. 52.786.530 de Bogotá. Domiciliada en Bogotá. Actuando en nombre propio y haciendo uso del derecho constitucional de petición, consagrado en el Art. 23 de la Constitución Política, y en los Art. 5 y 9 y del Código Contencioso Administrativo (CCA) interpongo el siguiente derecho de petición solicitando que se someta a revisión el proceso de deliberación y valoración de mi proyecto de grado para lo cual presento los siguientes:
Hechos:
1. El Día 8 de septiembre del 2006 entregué en las instalaciones del programa de Bellas Artes de la Universidad Jorge Tadeo Lozano el proyecto de grado de titulado “Punto de Tensión” (Anexo 1).
2. Un mes después en reunión con el Maestro Manuel Santana, Administrador Docente del Programa de Bellas Artes, me fue comunicada verbalmente la aprobación del mismo, dando así el aval del programa para dar inicio al desarrollo del proyecto.
3. Durante el mes de Diciembre se llevó a cabo el proyecto según los lineamientos planteados en el mismo que fué aprobado por el programa de Bellas Artes.
4. El 22 de Febrero del 2007, fue entregado en el Programa de Bellas Artes de la Universidad Jorge Tadeo Lozano el documento correspondiente al trabajo solicitado como requisito para la presentación de proyectos de grado del programa de Bellas Artes, junto con tres cartas, las cuales correspondían a:
* Carta de Información acerca de la “fecha”, “hora” y “lugar” de sustentación del proyecto(Anexo 2) según los lineamientos de la facultad, en donde se especifica que ésta será el día 10 de Abril a las 10:00 de la mañana en la plazoleta de comidas del segundo piso del Centro Comercial Salitre Plaza.
* Carta de Sugerencia como posibles jurados para el proceso de sustentación al Maestro Giovanni Vargas o al Maestro Juan Mejía por su idoneidad en la materia (Anexo 3).
* Carta donde aviso que desde el día 22 de Febrero hasta el día 7 de Abril me encontraré fuera de la ciudad por asuntos laborales; razón por la cual solicito que cualquier información con respecto al proceso de sustentación me sea comunicado vía correo electrónico para “posibilitar una comunicación eficaz, y permitir una toma de decisiones oportuna” (Anexo 4).
5. El día 26 de Marzo recibí un mensaje via correo electrónico (Anexo 5), en el cual se aplazaba la fecha de sustentación del 10 de Abril al 17 de Abril, sin especificar los motivos de esta.
6. El día 27 de Marzo de nuevo se aplaza la sustentacion a través de un correo electrónico (Anexo 6) del 17 de Abril al 18 de Abril. Tampoco se dan a conocer los motivos del aplazamiento ni se realizan observaciones de otra naturaleza.
7. El día 17 de Abril es enviado a mi correo (Anexo 7) y al del Maestro Giovanni Vargas, por sugerencia de la Maestra Sylvia Escobar un mensaje de confirmación de la sustentación para el día siguiente, es decir el miércoles 18 de Abril a las 10:00 a.m. en el Centro Comercial Salitre Plaza, Este correo no fue enviado al tutor del proyecto Víctor Albarracín Llanos quien desde el anteproyecto entregado y aprobado por la facultad fue presentado como tal.
8. La sustentación del mi proyecto de grado titulado “Punto de Tensión” se presentó en el lugar, fecha y hora acordados teniendo como asistentes a:
* El jurado compuesto por: La maestra Sylvia Escobar, el maestro Giovanni Vargas y la Literata Paula Silva.
* El Tutor del proyecto: Víctor Gonzalo Albarracín (quien fue citado por mi).
* Los Estudiantes: Kevin Simón Mancera, Edwin Sánchez, Paola Ruiz y Lorena Espitia.
9. La sustentación se grabó en video con conocimiento de los asistentes a la sustentación, y durante la misma respondí los interrogantes del jurado, durante la sustentación no hubo indicios de que el proyecto fuese a ser reprobado (revisar apartes subrayados en trascripción Anexo 8). El día 24 de abril recibí un correo (Anexo 9) del programa de Bellas donde me citaban el miércoles 25 de Abril es decir al día siguiente; confirmé mi asistencia y llamé al programa averiguando la naturaleza de la reunión y solicitando saber si era necesario que el tutor asistiera a la reunión. La respuesta de la secretaria Gloria Stella fue que la maestra Sylvia deseaba hablar conmigo y que la asistencia del tutor era opcional.
10. El día 25 de Abril se llevó a cabo la reunión a la que fueron citados los jurados Giovanni Vargas y Paula Silva y en la cual se hizo lectura y entrega del Acta de Evaluación del Proyecto de Grado del Programa de Bellas Artes (Anexo 10), presentando la calificación del Proyecto como: Reprobado. En el acta de evaluación se realizan señalamientos sobre el texto presentado el 22 de Febrero (casi dos meses antes) y el proceso de materialización y socialización en el centro comercial señalado desde el 22 de Febrero también en documentos citados en el numeral 3 del presente documento, replanteando de nuevo algunas preguntas hechas por el jurado en la sustentación pero que según se señala en el texto aún subsisten.
La maestra Sylvia Escobar señaló verbalmente como el proyecto en una etapa inicial de discusión por parte de los jurados fue pensado como proyecto con “nota aplazada”. Sin embargo, al ver que el al crear esta figura transitoria quedaba solamente un mes de aplazamiento, decidieron dar el proyecto como reprobado. Esto implica presentarlo de nuevo seis meses después, es decir, hasta el mes de Octubre del 2007.
11. Teniendo en cuenta que lo hablado durante la reunión no corresponde al Acta de Evaluación del Proyecto de Grado del Programa de Bellas Artes porque no se está hablando de un proyecto reprobado que debe ser replanteado, envié una carta el 28 de Abril (Anexo 11) a la Directora del programa de Bellas Artes Sylvia Escobar, solicitando algunas aclaraciones con respecto a dicha reunión y documento y solicitando una reunión (apelando al derecho de ser escuchado y vencido en juicio con un tercero neutral) con los jurados y el tutor. Esta carta es respondida a través de reiteraciones y a través de una negativa exponer mi criterio (Anexo 12).
Fundamentos jurídicos:
Solicito a la universidad que responda de forma precisa y concreta al derecho de petición que presento. La razón para solicitar esto, es que en anteriores oportunidades solicité aclarar algunas decisiones de la facultad sobre mi caso particular, y lo único que recibí como respuesta fueron evasivas. El hecho de ser una persona jurídica privada no la exime de responder a las peticiones que respetuosamente elevan los miembros de la comunidad educativa. Según la jurisprudencia de la Corte Constitucional, cuando un particular presta un servicio público esencial está sujeto a las normas del código contencioso administrativo y de la constitución. La educación ha sido reconocida en múltiples providencias de la Corte como un servicio público esencial, por lo que dejar sin respuesta precisa y de fondo una solicitud es una vulneración tajante de mis derechos fundamentales. Tampoco es de recibo que la Universidad no responde bajo el pretexto de la autonomía universitaria, pues como bien dijo la Corte Constitucional: “Sería incomprensible que con la disculpa de la autonomía se vulnere la normatividad constitucional, toda vez que ésta es portadora de unos principios que bajo ningún aspecto pueden ser desplazados” Sentencia T-237/95. En la misma línea: T-492/92, T-506/93 y T-515/95
El art. 29 de la C.P consigna que el debido proceso debe aplicarse a todas las actividades judiciales y administrativas. Por tanto, el incumplimiento de normas claras y vinculantes por parte del programa de Bellas Artes de la Universidad Jorge Tadeo Lozano para obtener el título de Maestra en Artes Plásticas es una evidente violación de este derecho. En el documento “Requisitos y Requerimientos del proyecto de grado” del Programa de Bellas Artes (Anexo 13 y 14) se dice expresamente que el director de tesis hará parte del jurado. Sin embargo, el día de la sustentación del trabajo mi director de tesis no fue llamado a participar en las deliberaciones de los jurados, y su concepto no fue tenido en cuenta por los demás calificadores. Con esta conducta se configuró una violación al debido proceso, porque no fue tenida en cuenta la opinión de alguien, que según los documentos expedidos por la misma facultad, debió haber estado presente en la reunión de calificación de los jurados.
Otra violación del debido proceso es la falta de correcciones de los miembros del jurado. No deja de causar sorpresa que una vez entregado el trabajo, ninguno de ellos me comentara la necesidad de hacerle cambios. Ellos tuvieron el trabajo alrededor de un mes y medio. Este tiempo fue suficiente para plantear objeciones y correcciones con el fin de mejorar el trabajo. Sin embargo, no hubo ningún comentario por parte de los calificadores durante ese periodo. La ausencia de correcciones me llevó a pensar que el trabajo estaba desarrollado correctamente, y acorde a lo que la facultad aprobó como proyecto para que yo realizara. La pregunta que surge entonces es: ¿por qué esperaron hasta la entrega de la calificación final para dar un concepto negativo? La vulneración del derecho al debido proceso es evidente, porque el tiempo para comentarios y críticas era el anterior a la sustentación, y no el posterior. Ahora, podría argumentarse que en la sustentación oral del trabajo hubo serios argumentos del jurado que dejaban entrever que el resultado no tenía relación con el proyecto aprobado por la facultad. En el video y trascripción que adjunto (anexo 8), ninguno de los jurados cuestiona el resultado, el método o el procedimiento, por tanto, no encuentro una justificación razonable para que el trabajo sea valorado negativamente.
También es una violación al debido proceso la escogencia de jurados que no hayan conocido el proyecto con anterioridad. Una decisión de ese tipo viola el principio del juez natural consagrado en el art. 29 de la C.P, y prácticamente equivale a que una persona sea juzgada por un juez que no conoce el derecho. Si el documento se entregó con un mes y medio de anticipación y el ante proyecto con 5 meses y medio, causa sorpresa que la dirección del programa no nombrara a alguien que lo hubiera leído. La confesión que hace la jurado Paula Silva, registrada en al final de la página 13 de la trascripción del video de la sustentación, de no haber leído el proyecto es suficiente para considerar que ella no podía ser uno de los calificadores, pues da una opinión sobre un trabajo que no conoce.
Por último, es un exceso de la universidad que imponga a los estudiantes requisitos más allá de sus fuerzas. Cuando un estudiante cumple con sus deberes académicos, el establecimiento educativo debe entregarle el título que acredita ese cumplimiento. En la sentencia T-515 de 1996 la Corte Constitucional declaró que si se cumplieron todos los requisitos exigidos por el reglamento de la Universidad, ésta debe sin más dilaciones reconocer la idoneidad profesional del estudiante. De lo contrario, violaría otros derechos fundamentales como el Libre Desarrollo a la Personalidad, la presunción de buena fe, la dignidad humana y la libre escogencia de profesión u oficio.
Peticiones:
Sírvase usted responder Porqué, la facultad no solicitó ningún tipo de aclaración ni precisión respecto al texto presentado, antes de la sustentación, y solamente al entregar el acta de reprobación, se hicieron señalamientos al respecto, para la siguiente petición cito el caso de Kevin Simón Mancera a quien le pospusieron la sustentación en tanto no modificara el texto presentado a la facultad.
Sírvase usted responder Porqué el tutor del trabajo no fue tenido en cuenta en el proceso de citación para la sustentación ni para el proceso de evaluación, si en el documento "Requisitos y Procedimientos del Proyecto de Grado" al cual ustedes me remiten en Documento respuesta del día 30 de Abril del 2007, dice claramente: “Por último, se hará la sustentación ante dos jurados nombrados por el Director del Programa, quien presidirá la sesión. En caso de optar por la opción de tutor, él será uno de los jurados”.
Sírvase usted responder Porqué qué en el documento "Acta de evaluación del proyecto de grado del programa de Bellas Artes" señalan que subsisten algunas preguntas, si no fueron rebatidas en la sustentación, según consta en los apartes subrayados en trascripción de la grabación del proceso de sustentación (Anexo 8)
Sírvase usted responder Porqué según fue expresado verbalmente por la Maestra Sylvia Escobar se contempló por parte del Doctor Alberto Saldarriaga, Decano de la facultad de ciencias humanas arte y diseño, la posibilidad de crear la figura transitoria de nota aplazada, sin embargo sin explicación esta fue limitada a un mes, haciendo obligatorio dar calificación de reprobado para sustentar de nuevo el proyecto después de seis meses.
Sírvase usted responder Porqué La totalidad de los jurados no tenía conocimiento del ante proyecto aprobado por la facultad correspondiente al proyecto que estaba evaluando.
Antecedentes
Estos antecedentes son presentados con su debida documentación con el fin señalar que no es este un caso particular de un proyecto cuyo proceso de valoración ha estado viciado sino, que existen serias anomalías que se han venido presentando desde hace aproximadamente dos años en la relación Estudiante – Programa de Bellas Artes con respecto al desarrollo del proyecto de grado:
Desde Agosto del 2005 (Anexos 15, 16 y 17) se ha solicitado respuesta por parte de la universidad “en términos académicos” sobre condiciones claras del proyecto de grado teniendo en cuenta que el programa de bellas artes no tenía lineamientos claros a ese respecto para cuando los estudiantes de la primera promoción de créditos había cursado los créditos exigidos por la universidad, hecho bastante grave teniendo en cuenta que el principal capital de una universidad son sus estudiantes, estas solicitudes no tuvieron una respuesta clara, directa y en términos académicos, de hecho no tuvieron respuesta, salvo la última carta frente a la cual la dirección del programa convocó a una reunión de estudiantes a través de la cartelera de la facultad, y no vía e-mail como es habitual, evitando que los estudiantes firmantes de la carta quienes ya no asistían a la universidad por haber terminado sus créditos, se enteraran de la reunión, desconociendo deliberadamente que ellos eran quienes habían manifestado su interés de conocer acerca del proyecto de grado, cuando los estudiantes firmantes de la carta asistieron a la reunión fueron señalados públicamente frente a los demás estudiantes como si hubiesen incurrido en una grave falta por haber enviado un documento a la rectoría, desconociendo que ellos ya habían solicitado directamente en la facultad información a ese respecto sin recibir respuesta; finalmente, fue expedido por facultad un documento en el que se planteaban una serie de reglas para llevar a cabo el proyecto de grado, reglas que tras un proceso crítico de análisis de las mismas fueron cuestionadas por los estudiantes Natalia Avila y Kevin Simon Mancera. Luego de interponer 2 derechos de petición (Anexo 18 y 19) para que sus señalamientos fueran escuchados, las respuestas fueron evasivas y nunca en términos académicos (Anexo 20 y 21).
La Alumna Natalia Avila solicitó el 8 de Febrero del 2006 una audición con el Rector Jaime Pinzón López, (Anexo 22 y 23) la cual le fue negada no de forma escrita sino verbal, finalmente se llevó a cabo una reunión con el Dr. Juan Manuel Caballero, (Vicerrector Académico), la Maestra Sylvia Escobar y la alumna Maria Natalia Avila; Reunión en la cual se plantearon los señalamientos en torno a las condiciones del proyecto entre las cuales se encontraban la ausencia de un marco institucional y la imposibilidad de llevar a cabo trabajos de forma colectiva. Frente a esto se planteó por parte del Dr. Caballero la posibilidad de llevar a cabo proyectos grupales pese a los lineamientos del proyecto de grado.
El 8 de Marzo del 2006 los estudiantes Cindy Triana, Gabriel Mejia, Kevin Mancera, Natalia Avila, Liliana Parra y Juana Luna presentaron como proyecto de grado “El Bodegón” (Anexo 24) que es un espacio expositivo independiente que funciona actualmente en la cra 2 # 22 A 08 que recientemente fue invitado al encuentro de arte contemporáneo MED/07, por el Museo de Antioquia en la ciudad de Medellín y por la Publicación londinense PILOT a la Bienal de Venecia en Italia. Sin embargo ese proyecto fue rechazado por considerar que eran “demasiadas personas”, y de ninguna manera nos fue informado de manera oficial por parte de la facultad sino a manera de breve comentario a algunos de los integrantes del proyecto fuera de las instalaciones de la universidad.
Posteriormente el día 11 de Julio de 2006 Los estudiantes Kevin Simón Mancera y Natalia Avila presentaron el proyecto de investigación: “ARTE Y NARCOTRAFICO EN COLOMBIA” (Anexo 25), el cual pese a no ser frontalmente rechazado fue entorpecido a través de cuestionamientos que iban desde el riesgo que implicaba el proyecto hasta la pertinencia de la investigación de forma colectiva, por esta razón se presentaron documentos aclaratorios (Anexo 26) frente a los cuales la facultad de nuevo presentó reparos, es preciso señalar que no existió un comunicado oficial por escrito del programa de Bellas Artes sino sugerencias verbales. las reuniones que se llevaron a cabo para manifestar las inquietudes del comité fueron citadas por la maestra Sylvia Escobar, sin embargo nunca se contó con la presencia de ella, sino del maestro Manuel Santana, salvo la última reunión, que mas allá de constituir una reunión fue un intento desesperado de hablar con la maestra para lo cual los estudiantes en mención simplemente tuvieron que permanecer en la facultad hasta que la maestra decidiera atenderlos, en este breve encuentro los estudiantes manifestaron su malestar por la velada negativa de la universidad pese al apoyo verbal que manifestaba la maestra al proyecto, esa contradicción y como lo señalo al comienzo: el entorpecimiento del proyecto, obligó a los estudiantes a abandonar esta iniciativa dentro de la universidad y presentar proyectos individuales, pese a ser un proyecto puesto en revisado por varios artistas y ex profesores de la Tadeo quienes señalaron la pertinencia del mismo, ¿Debe acaso ser interpretado este episodio como un caso claro de censura?.
Notificaciones
En Bogotá en la Cra 71 B # 51 – 28, Tel: 548 7871
Correo Electrónico: Natalia.leubro@gmail.com;
Respuesta al último derecho de petición de fecha 13 de julio del 2007
De nuevo respuestas gaseosas donde las pruebas presentadas por mi, son desvirtuadas y calificadas como "incompleta, con baches y conveniente", desde luego que está incompleta la transcripcion del video de mi sustentación (anexo 8): faltan 5 segundos del principio mientras se alista la camara y 10 segundos al final por falta de batería.
El desconocimiento deliberado de mi tutor como jurado es justificado a traves de una carta que el y yo enviamos (anexo 3) sugiriendo a otros jurados pero que en ningún momento es la renuncia de Victor Albarracín como jurado de mi proyecto de grado, un análisis a posteriori que me atrevo a calificar de "conveniente". No existe de nuevo la posibilidad de discusión, caemos de otra vez en la indeseable "pelea entre toche y guayaba".
El desconocimiento deliberado de mi tutor como jurado es justificado a traves de una carta que el y yo enviamos (anexo 3) sugiriendo a otros jurados pero que en ningún momento es la renuncia de Victor Albarracín como jurado de mi proyecto de grado, un análisis a posteriori que me atrevo a calificar de "conveniente". No existe de nuevo la posibilidad de discusión, caemos de otra vez en la indeseable "pelea entre toche y guayaba".
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